En los últimos veinticinco años, diversos procesos sociales, educativos y normativos han impulsado una transformación progresiva del rol del docente de educación especial. Desde los movimientos orientados a la integración de estudiantes con discapacidad, así como las investigaciones que han aportado al conocimiento de lo que tradicionalmente se definía como el “problema del estudiante”, han colaborado a colocar la mirada en las respuestas institucionales y las prácticas pedagógicas/docentes desplegadas en el ámbito escolar.

Este proceso se ha profundizado de manera sustantiva a partir de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la Observación General N.º 4 del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, los Objetivos de Desarrollo Sostenible, los aportes de la investigación académica y el desarrollo de marcos normativos a nivel nacional y jurisdiccional. En este contexto, el rol del docente de educación especial ha adquirido una nueva centralidad, caracterizándose por un perfil orientado al acompañamiento y apoyo  de los procesos de inclusión educativa, frecuentemente denominado “docente de apoyo a la inclusión” o bajo otras denominaciones afines. Esta redefinición del rol conlleva desafíos pedagógicos, institucionales y profesionales de gran relevancia.

El presente curso se propone brindar herramientas conceptuales y analíticas que permitan conocer, problematizar y reflexionar críticamente sobre el rol del docente de apoyo. Está dirigido a docentes, maestras y maestros, profesores/as así como a otros profesionales que integran equipos, tales como psicopedagogos/as, psicólogos/as, fonoaudiólogos/as, psicomotricistas y terapistas ocupacionales, entre otros, que acompañan los procesos educativos en los distintos niveles del sistema. Desde un enfoque de derechos humanos y la perspectiva del modelo social de la discapacidad, el curso busca contribuir a la construcción de instituciones educativas más justas, equitativas e inclusivas, en el marco de una sociedad plural e intercultural.

Que los participantes logren:

La metodología de trabajo se realizará en cuatro encuentros de dos horas de duración a través de presentaciones, diálogo, diversidad de materiales de lectura, análisis y debate acerca de los temas que se abordarán.

Primera clase: Fundamentos de la educación inclusiva

• Educación inclusiva: conceptos clave y principios rectores.
• Paradigmas que interpretan la discapacidad: del modelo médico al modelo social.
• El modelo social de la discapacidad y su impacto en el ámbito educativo.
• Aportes de los Disability Studies a la educación y a la comprensión de la diversidad.
• Antecedentes históricos, justificación y oportunidades que impulsan los cambios hacia sistemas educativos inclusivos.

Segunda clase: Marco normativo y reconfiguración del rol docente

• Normativas nacionales y provinciales en materia de educación inclusiva.
• Cambios y permanencias en el rol del docente de educación especial: del enfoque segregado al docente de apoyo a la inclusión.
• Reconfiguración del rol docente a partir de las normativas vigentes.
• El trabajo corresponsable con la escuela de nivel: participación, cooperación y construcción de acuerdos institucionales y áulicos.

Tercera clase: Planificación y apoyos para la inclusión

• El PPI (Proyecto/Plan Pedagógico Individual): sentido, componentes y criterios para su elaboración.
• Identificación de barreras al aprendizaje y la participación.
• Definición, diseño y organización de los apoyos.
• El rol de la familia, del estudiante y de los distintos docentes en la trayectoria escolar.

Cuarta clase: Enfoques pedagógicos para una escuela inclusiva

• Aportes de la Pedagogía Inclusiva a la práctica docente.
• El Diseño Universal en la educación: principios y aplicaciones en la práctica docente.

Estudiantes, docentes y profesionales del área de la educación y de la salud. Público en general interesado en la temática.

Residentes Argentinos: $19.500.-
Extranjeros: USD 40.-